雷夫:我知道考试分数的问题在中国是很大的问题，同时在美国也是一个很大的问题，大家都在拼命地考试。我曾经看到过8岁大的孩子为了考试都呕吐了。我试图教给学生几个方法，如果要给学生多项考试的时候，要通过这些才能测出学生的技能。我问学生，如果你们考试考得不好会怎么样?我告诉我的学生们，如果你们考得不好的话，我再教你们、再告诉你们、再学一遍;我告诉学生，如果你们考得不好，不会下地狱的;我告诉他们，即使考得不好，你们的父母仍然会爱着你们;我告诉他们，我仍然爱他们。当然，我也告诉学生们，考试很重要，你们要争取考好;我也告诉他们，许多重要的东西考试是考不出来的，你不能测验诚实，通过考试不能看出学生善良的心。
我的学生在两个方面做得很好，一方面是他们的素质很好，另一方面考试考得很好。我认为我的学生考的好的原因是因为他们不害怕考试，即使他们考得不好，他们也不害怕，我也不训斥他们，我仍然接受他们。我所谈的是非常诚实的，没用任何虚假的东西来搪塞大家。在美国，如果某个学校考得好的话，政府会给这所学校很多钱。所以，有些学校就开始作弊。考试本来是要获取准确的信息，但是考试设计并不是很准确。
我经常告诉学生这些方面的事情。每个学生都可以做篮球的自由投，但是你能在两万多观众的呐喊声中，在最后一秒钟准确投进去吗?我们在考试的准备上，努力使学生做到在实际使用这些技能的时候，你的确是准备好的。我们一方面重视考试，但是我们要让学生掌握好这个平衡度。在考试的成绩上比较注重平衡。比如说，我的妻子在爱我之前，并没有检查我学生时期的考试成绩怎么样。
提问2：在许多人看来，中国和美国基础教育的最大区别是在于教育的个性化，即美国教育更加注重培养孩子的个性。那么，在当前中国教育的大背景下，您认为中国的教育应该如何做好和实施学生的个性化教育?
雷夫:回答这个问题，我首先强调的是，你们认为美国更注重个性化，这其实是一个说不清楚的问题。在美国有一些新的学校，他们试图帮助这些学生去改善他们的教育，但是他们的工作却非常糟糕。这些学校在教育学生的时候，不是鼓励多元化，而是把学生培养成像军队里的士兵，把学校办成军营。令人遗憾的是，许多美国人对这种考试学校非常高兴，他们喜欢这种学校。40年前，美国的教育更加注重培养学生的个性化教育，现在正在逐步地消失。
今天下午，我会给大家展示我和学生的视频，大家可以看到我的学生非常有创造力。为什么许多人非常喜欢我的班级，我马上给大家讲一个男孩子非常有创造力的故事。每年我都会教学生们一些统计学方面的推测。我会告诉学生，美国的许多赌场总是会赢，因为这里面有很多数学的东西决定这个赌场会赢。所以说，我教给学生统计学的知识，目的是让学生不要参与赌博。今年我教学生们这方面的知识以后，询问学生，你们学会了什么?未来想做什么?结果，我的一给学生说，我想拥有一个赌馆。
提问3：在中国教育界，流传着一句人们耳熟能详的话语：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话时时鞭策和激励着广大的教师，从您的角度谈一谈对这句话是如何理解的?
雷夫：我不认为我能教所有的学生，我认为我们应当努力去教好每个学生，但不是对所有的学生都有效。也就是说，有些学生是教不好的。医院拯救不了每个人的生命，教师也同样如此。曾经有些学生的家庭处在灾难之中，我已经没有办法教育他们了。中国有一句话：“老师领进门，修行在个人。”拯救学生的灵魂实际上并不是我的职责，我的职责是给学生机会，让学生挽救自己的灵魂。
提问4：中国有“狼爸”“虎妈”“鹰爹”等酷似动物的教育方式，但您在《第56号教室的奇迹》一书中写道：“第56号教室之所以特别，不是因为他拥有什么，而是因为它缺乏了这样一种东西——害怕。”请问您是如何在教育教学实践中去落实这种思想理念的?您能评价一下这两种截然不同的教育方式吗?
雷夫:“虎妈”使我感到恶心，这些家长其实是把所有的注意力都放到了他们自己身上，而把自己的孩子忽略掉了。或许因为他们是失败者，所以把对成功的渴望放在了孩子身上。在美国，有一所学校提出了一个非常糟糕的口号，这个口号是“我们要踢你，把你赶进大学。”他们就是恐吓孩子、侮辱孩子，这些学生非常可怜，但是学生的考试成绩却很高，所以人们都对这种学校表示欢迎。但是，上个星期有些报道说，这些学生上了大学以后，结果他们考试不及格、过不了关。这是因为，那些“虎妈”没能让孩子们学会自己努力地学习，而我的班级成功的原因就是，我让学生自己努力学习。
提问5：世界上没有完全相同的两个人，正如没有完全相同的两片叶子一样。作为中国和美国的教育来讲，也是如此。有人说，美国的基础教育很糟糕，但却培养出了多位诺贝尔奖获得者；中国的基础教育很扎实，但近年来却没有培养出世界级的大师。请问您是如何看待中美两国教育的?
雷夫:首先我想讲的一点是，我本人对诺贝尔奖并不感兴趣。我可能是在这个世界上获奖最多的人，但是我不知道我那些奖章都在哪儿放着。我对这种奖不感兴趣，但是我很喜欢这个问题。我特别希望大家这样提问，我认为每个学生每天都要花几个小时参与艺术活动，有的孩子很可能在数学上不是很擅长，但是在艺术方面，每一个学生都有自己闪光的地方。
在我当教师之前，我对这一点的体会不是太深刻，因为我是学数学的。我今天会跟大家讲，如果所有的学生都参加艺术活动的话，这个世界会变得更美好。今天会上演奏音乐的那些漂亮的女孩子们，其实她们所学到的东西要比音乐本身多得多：她们学会了相互之间的倾听，她们养成了自己练习的纪律性，她们学会了大家在一起排练的责任心。即使她们将来长大后成不了音乐家，但她们也会从这种熏陶当中一生受益。我的每个学生都学各种乐器，在我班里面有的学生这一年当中学会70种乐器。我今天早上看到这些女学生表演之后，我想有一些新的乐器可以让我的学生学，但是要让我的学生学的话，我自己首先得学会。
主持人:所以艺术教育比得诺贝尔奖更重要。
雷夫:根本没法比较，天壤之别。
提问6：雷夫老师，听说您在小学五年级已经做了30多年的老师，您的班里90%的学生来自贫困家庭或者是移民家庭，可以说生源不是最好的，但是这些学生毕业时不仅品行发生了惊人的变化，甚至长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等世界名校深造。您能告诉我们，您的秘诀是什么吗?
雷夫:我的班级学生之所以成功，有这样的几个秘密。最重要的一个秘密是，过去的毕业生们经常回来帮助我。我的学生都住在一些很糟糕的社区里，我知道他们能成为什么样的人，但是他们不知道将来能成为什么样的人。我为学生设计了很好的一些前景，但是他们自己想象不出将来会成为什么样的人。
我的学生大多数在四年级以后就辍学了，但是每天下课跟我在一起练习莎士比亚剧的时候，我的五年级毕业的学生经常回到学校，他们上了初中和高中，在下午回家的路上经常到我的班级来看我。这时，我那些五年级的学生们会看到，往届的这些毕业生现在已经变得非常成功了，对他们的印象很深刻。
我不是一个很好的钢琴教师，但是我的一个毕业生是一个音乐博士，他27岁了，拥有很幸福的婚姻，他经常来到我的班里面教我的学生弹奏音乐。
我的班级有一个非常好的网站，我自己不会做网站，我有两个毕业的学生现在是工程师，他们帮我做了班级的网站。我的班有一个基金会，他们帮助我们募捐，我有一个毕业生现在是法学教授，他为我们班建立了这个基金会。因为我长期在一个学校教书，所以有很多毕业生来帮助我。我们社区的这些家长们也很信任我，因为我在那儿教学很长时间了。我的学生经常和我、我太太在美国旅行，他们的家长一点都不着急，就是因为我一直在这儿从事教学。
我还有一个秘密，有时候，所有的人都忘记了为什么我们要在这里，我们常常被学校的一些政治问题分心，有些家长使我们要放弃这个职业。即使我被美国总统授奖、被英国女王授奖，我从来没有忘记，对我来说最重要的是我的学生。
美国的好莱坞曾经建议，要给我提供几百万拍一部电影。我没有接受，因为拍电影对于我的学生没有任何帮助。我认为这个问题是对所有教师都受用的，你做任何一件事情要想，对你的学生有没有帮助。其实在我的教室里，大部分工作都是学生做的，但是大部分的荣耀是由我来享受的。
提问7：您近30年如一日，心甘情愿地把全部精力和心血都倾注在教育孩子的事业上，更让人敬佩的是，您在辉煌和耀眼的成绩光环面前，显然更执著于自己的工作，依恋着自己的班级，挚爱自己的学生。究竟是什么原因或是哪些因素让您长期乐此不疲、痴迷和钟情于“第56号教室”?
雷夫:为什么我对我的班级特别全神贯注，就像我刚才讲的一样，因为学生在时刻注视着我们。在美国有一个项目是“为美国而教”，许多大学生都自愿支教两年，他们非常善良，但问题是，他们教两年后就离开这个职业了。我告诉我的学生，我们56号教室是一个非常重要的地方。因为我平时总是教育学生说56号教室是非常重要的地方。如果我离开这个教学岗位，我就是在向学生撒谎。如果我们想让我们的学生对教育有使命感，我们的老师也应当有自己的使命感。
另外，教学越多的话，我在教学上的技能就会越来越好。15年前我教一个学生的时候，我教不了他，而现在遇到这种类型的学生我知道怎么教他们了。当你在这个方面有所改进的时候，自我感觉会非常好。教学活动和学生在一起是很快乐的事情。有一些百万富翁给我的班级捐款，他们很嫉妒我，他们每天在办公室对着人们大喊大叫。而我每天和学生一起欢笑，我永远不想离开我的班级。
提问8：对于家长来说，应该为孩子的成长准备什么?您有一个非常形象的比喻：“智力书包”。请问雷夫老师，对于这个智力书包，您是如何界定和定位的?对于中国家长应该给自己孩子的“智力书包”中放些什么，请谈一谈您的建议和忠告。
雷夫:我自己有四个孩子，这四个孩子都非常成功，当然我不是在吹嘘。但是，我的确有一些建议要给父母们。我想给父母提的第一条建议：每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国，很多父母不和孩子一起吃晚餐，或者他们在吃晚餐的时候看电视，有时家庭成员还在自己的房间里吃晚餐。其实，一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会，同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。您可以安排他们布置餐桌，或者让孩子准备一些简单的沙拉。吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。
第二条建议，你一定不要让孩子自己的房间里面有电视和电脑。有许多研究表明，在孩子自己房间里面摆着电视和电脑，他们的学习成绩以及表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。
第三条建议，我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。
第四条建议，让孩子保持充足的睡眠。在美国，孩子们有睡眠不足的情况。我们给他们太大的压力，他们往往到很晚才睡觉，第二天到学校以后都非常疲劳。所以，我呼吁所有的父母和孩子们一起吃晚餐、让他们早点睡觉，孩子会变得更加快乐、学习会更好。
提问9：您曾经说过，美国从幼儿园到高中的教育系统存在着严重问题，还有很多不合格的教师一直待在教学岗位上。那么在您的心目中，真正的教育应该是一种什么样的状态?一个优秀教师最重要的品格是?作为一个教师，应当给予学生最重要的影响是什么?能给我们描述一下吗?
雷夫:我非常难过地跟大家讲，在美国要开除一个教师是非常难的，但是当一个教师是很容易的。在美国，如果你从事教育工作两年，没有杀过一个人，就会让你成为终身的教师。我的学校有这样的老师，他们每天到学校就是读报纸，年复一年都是这样的，这是美国教育体系最糟糕的。如果我们建立一个完美的学校的话，大家可能又会对我生气，我很不满意家庭作业，我认为学校应该有一个很长的作息时间，从八点到下午四点。但是学生放学回家以后，不需要做任何家庭作业，让他们来享受生活。
在我的班里，学生会自己安排事情，因为他们会练习乐器，因为我的班级学生喜欢阅读，我的学生往往每天晚上都要读一小时书，我根本不用告诉他们这样去做。在我理想的学校里，我会让我的学生每年在世界上旅游一到两个月，我认为我的学生今天可以和今天早上演奏乐器的学生在一块，这样就没有战争了。
提问10：学校设置、开设适合学生个性发展和生命成长的课程，对促进与的改革与发展起着至关重要的作用。但是这个问题在现实的教育中一直都未能很好地解决。请问雷夫老师，您认为一个孩子在成长的过程中，在接受小学、初中、高中、大学教育的过程中，应该对他们渗透或实施哪些课程资源的滋养与培育?
雷夫:我们美国的教学体系在培养学生方面有两个严重的问题。一个是美国的媒体，我要为此呼吁，孩子们认为流行歌星是很伟大的，但实际上他们并不是。美国教育的另一个问题是，他们对做事的后果不承担责任。几年前，我班里面的一个学生拿出一把匕首，捅了旁边的学生一刀，而最后对他的惩罚就是，我们学校的校长跟他谈了一小时的话，又把他放回到我的教室。在美国，如果班级的学生到博物馆去参观，每一个学生都得去。即使有些学生爱欺负其他学生，即使他们不做自己的功课，这对于那些好学生来讲是不公平的。我认为，品德教育是一个重要方面，要让那些表现不好的学生接受惩罚，让他们知道自己的坏行为会带来什么后果。我认为培养学生品德的话，就是把学校变成一个令人激动的地方。如果学生逃课的话，这个学生感到自己受到了惩罚。我们需要把学校变成令人激动、令人向往的地方。
提问11：在中国,对教师更多强调和要求的是“术业有专攻”，像您那样一直在小学教同一年级的孩子，在中国是很少见到的。请您评判一下，始终在小学同一年级任教，对教师本人的教学经验乃至专业化成长是利大于弊，还是弊大于利呢?
雷夫:首先我不是只教一个年级的，我开始只是一个幼儿园的老师，那时候非常喜欢做这件事情，我喜欢小一点的孩子。之所以他们把让我去教五六年级，是因为这些孩子非常守纪律。我知道这是一件很时髦的事情，就是老师从这个学校调到另外一个学校、从这个年级调到那个年级。但是我认为这是一件很好的事情，例如如果一个人是非常好的心脏手术大夫，两年之后也不可能变成一个脑部手术专家。所以，作为一个专家对我来说没有任何坏处，而且我也很喜欢。
不过，我周六会和已经毕业的学生在一起，我不是只跟五年级的学生在一起。面对不同的学生，让我有各种各样不同的观点，对教学总是保持一种新鲜感。其实我也说过，我每年都会尝试一些新的东西，做的不是一样的。即使我是教同样一个年级，我每年做的事情都是不一样的。
提问12：在任何国家、任何时期、任何学校，都会有所谓的“好学生”和“差学生”，一般来说，教师对待“好学生”都是觉得好管理、好教育，但对于那些“差学生”却非常头疼。请教雷夫老师：对于那些行为习惯和学习习惯不好的学生，能为我们提一些好的建议和办法吗?
雷夫:我有几个很好的建议，有一个很重要的建议是每天早上会跟大家分享的。很多时候，那些差的学生到了我这里都是有一定原因的，他们为什么是差的学生呢?他们大部分的时间都是由于家庭的缘故，或者他们以前有过不是很好的老师，我觉得这不应该让大家觉得对这件事情很失望，我也不会对他们比别的学生有更多的照顾，反而大部分时间我给他很少的照顾。明天我会给大家揭示这个秘密，我对差的学生反而不关心、我对最好的学生也不是很关心，我只是对中间的学生有很多的关心。
提问13:在教学过程中碰到过这样的情况：在讲台上绘声绘色地讲述着自己精心准备的教案，而孩子们却完全不理会，各玩各的。无论您怎样声嘶力竭地希望得到他们的注意，可下面的“小观众”依然不买账，甚至越发猖狂。很想知道雷夫老师您在教学过程中有茫然无力的时候吗?对自己有过怀疑的时候吗?
雷夫:我对我自己总是有怀疑的。但是在我这么多年的经验之后，我失败的几率就相对少一些。即使有的时候老是觉得那些学生都在吼叫，当你的孩子在那边吼叫的时候，说明你的教学方式是不对的。每一节课之前，我都让这个孩子跟我解释一下为什么要学这个课。我从来不会说打开你的书、去做你的数学作业，我会告诉他们今天学分数，我会先让我的学生告诉我为什么他们要学分数，我告诉他们在以后的生活当中为什么会用到分数、有什么作用;我告诉他们，我平时在生活当中是怎么运用分数的，然后就打开书进行学习。如果一个课程设计是合理的，学生在学习之前了解学习的重要性的话，就不会有学生不好约束的情况。
人们总是问我，雷夫老师，你是怎么控制你的孩子的?这也是我的答案，不要想办法去控制你的孩子，我教会他们怎么自我控制，这是我早上给你们讲的那六个阶段。刚才我跟洛杉矶的学生们通过邮件，那边正是星期一下午很晚的时候，孩子们过了一个很有意义的一天，孩子写信跟我说没关系，我们一点也不思念您，说你不用回来了。这对我来说，我认为这是成功的。
提问14: 在当今改革开放的中国，中西文化正在逐步融合，“以人为本”的教育理念也越来越深刻地影响到中国教育界，关注学生成绩，更关注学生身心健康成长，逐渐成为一种共识。那么作为一名校长，如何办好一所学校，特别是如何办好类似“56号教室”那样的一所“56号学校”，您能否给予一些指导呢?
雷夫:我很乐意帮助你，我知道一些非常优秀的校长。第一点是，假如您是校长的话，我认为您应该花一些时间在一线做教育工作。假如你想要做一个好校长的话，必须首先了解作为一线的教师有什么问题。之所以广大的教师听我建议的原因，是因为我至今为止还是一位教师。作为校长来说，假如老师有一个比较荒谬的想法想实施的时候，你关注一下，也许就是一个很好的主意。我们的校长就是一个很热心的人，他很喜欢我这些荒谬的想法，因为他从来不会想控制我，他只是希望他的学生们能成功。
现在我也请求各位校长，所有的学生都要学习音乐。当你教一个学生音乐的时候，不要只学一种乐器，我的学生学的是各种各样的，所以我教的他们是音乐家。如果作为校长来说，我的建议就是听听老师的想法，做一个老师。当有一些很荒唐的家长找来的时候，一定要为你的老师辩护，因为你的老师需要帮助。
提问15：“过程就是一切”，这是雷夫老师的观点，但是，在中国这个极其重视结果的国度，有着“成者为王,败者为寇”的根深蒂固思想，请问雷夫先生，针对中国国情，您如何看待您提出的“过程就是一切”?
雷夫:我以我的经验告诉大家，在我的教室里面是怎么样的。在一年中，我们花了一个月的时间去做戏剧演出，我们做莎士比亚戏剧有三个小时的演出，我们做得还非常专业。在所有的辛勤劳动之后，在最后一晚我们不会举行派对、也不会举行庆祝，我们做这个莎士比亚戏剧就是派对。在最后一晚，当这些学生派对的时候，最小的那一个拿出来一个标志，告诉大家我们明年会演什么样的戏。我们第二天就对第二年要演的戏进行演练。当我们去华盛顿旅行的时候，我们是在年中去的，我们也不会把它当作一个很特别的活动。只是把我的56号教室从西海岸搬到了东海岸。我和我的孩子总是这样讲，我们对成绩没有任何兴趣，我们重要的是学习这些内容，而不是为了考试而去考试。
我们只要学的好、肯定就考的好，为了考试而学习是没有意义的。这些事情应该在教室里反复跟学生说，学生才会意识到过程比结果更重要。如果我们学一首非常难学的歌曲，我们不会说今天我们要学会这首歌，而是学一小部分，一点一点就会学会全部，我们会花好几个月的时间。
当我们排练时，会问这些学生，这首歌我们学完了吗?我的学生总会说：不，我们没有学完。即使他们已经演奏得很好了，他们还觉得可以演奏得更好，因为学生知道这是学无止境的，他们不会为了考试而去准备。我从来不会告诉他们，考进大学就是最终奋斗的目标，这只是万里长征的第一步。
提问16：对于教育来讲，全社会关注程度都很高，任何时候都会存在批评和质疑的现象。但只是一味地抱怨和指责是没有任何意义的，最为重要的是改变我们所能改变的。请您谈一谈如何在中国现有的考核制度下，在学生繁忙的课业学习中培养学生的阅读兴趣，尤其是在高中阶段?
雷夫:高中的阅读对孩子们非常重要，我每个周六都会跟高中学生在一起阅读，这是一种办法，但不是唯一的办法。我们不能给高中生一本书，期待他回家就会读，有太多分散他们注意力的地方。我让孩子对阅读有兴趣是因为我和他们一起阅读，当我们一起阅读一本非常好的书的时候，我们只有一本书并且轮流读。所以雷夫·艾斯奎斯老师和学生们同时阅读这本书，包括每一页、每一个字。我们读书不光是读书，同时也有对书的讨论。作为一个读书模范来说，我是最好的。他们对我的信任感也非常强，因为他们有和我在一起共同阅读的时间。
观察过我的人总是说：“你阅读的材料都很好，但是花的时间很多。”我总是说：对，当然要花很多时间，因为成功无捷径。所以花时间和他们一起阅读是最好的办法。
提问17:中国的国情决定了学校教育班额比较大，“因材施教”基本上做不到。所以,大多数教师研究的是普适性的教学方法，学生接受与吸收肯定会有差异，如若个别学生没学好，一般归结为学生自己的问题，是学生学习不用功，学生要自行改善。对于这种情况，您能出谋划策，让中国教育中的“因材施教”得到具体落实吗?
雷夫:对这些学生进行帮助我做了两件事情，之前播放过的视频里可以看到那里面有大概70个学生。当我教数学的时候，有的学生成绩好一些、有的学生成绩差一些，他们差距相差非常大。我总是让这些差的学生和好的学生坐在一起，这样就让那些学习差的学生知道，假如他们有问题的话可以很快地得到一些帮助。同时，对这个好的学生也有一个启迪作用，觉得他们自己可以做得这么好。当然，有一些成绩差的学生总会成绩差，但是他们不能够找这样的一个借口说：从来没有人关心过我。
在我的教室里有这样的一个概念——每一个人都很重要。
每一个学生都对这件事情非常积极，假如有人需要帮助的时候，他们就会提供帮助。因为我们有很多艺术课程，也有运动课程，需要他们有团队合作精神。这种团队合作的精神不光在艺术排练、体育运动中表现出来，也会在其他的课程中表现出来。所有学习差的学生们，他们都知道假如需要帮助的话会有帮助的。我们不能只是这样说一说，每天都要付诸实践。所以，一些学习功课差的学生，我对他们有信任，而且每年都会有这样的情况。
提问18：家庭教育是学校教育成功的一个不可或缺的因素，但现在我们的教育方式在一定程度上还受家长要求的影响，面对和您不同教育理念的学生父母，教师应该怎样与家长进行有效的交流沟通，并取得他们的信任?
雷夫:当然，我每次都很听家长的话。但是在我的教室的话，就必须按照我的原则来做。举一个例子，今天早上给大家讲了一下教室里的制度，每一个家长都非常热爱我的金钱奖励制度，它教给我们学生怎么能够对自己的钱有责任感。但是有一年，有一个非常生气的家长找到我大吼大叫，他说金钱并不重要，他不希望他的孩子将来担心金钱。我说可以啊，所以这个孩子就没有参加到我们这个金钱奖励制度的游戏中。孩子回去就告诉他妈妈，他又回来告诉我，我说我必须要听你妈的，你妈是我的老板。就像我和我的同事们都不会有争执，我也从来不会和家长们争执，因为这件事情会浪费我的精力。
去年有一个学生偷东西，我把他的妈妈叫过来告诉她，他妈妈说大家都在偷，不只我的孩子一个人偷。我说我已经尽力了，但我不能带他去华盛顿，因为他有可能会偷东西。假如这位家长不同意我的教育理念，他的孩子就不能参与我们的课外活动。
提问19：有人说，中国的孩子负担和压力是很大的，这种负担和压力来自诸多方面，包括社会、家长、学校和老师。假如您是中国的一位教育局长或是一位校长，您会如何解决这个问题?当遇到困难和阻力时，您又会如何去做?
雷夫:我同意，现在的孩子都面临着很大的压力。我解决问题的办法就是每天中午都跟我的学生吃午餐，很多老师没有机会去了解他们的学生，很多老师唯一和学生交流的时候，就是学生问他们问题，跟他们吃午餐的时候，这些学生就会和他们交心，告诉他畏惧什么。我对他们的观点总是非常尊重的，当这些学生给我讲他各种各样压力的时候，可能是来自他们家庭、老师、其他同学那里的压力，他们自我感觉非常释放，因为他们有机会去跟其他人讲这件事情。当他们和别人交流的时候，发现别的孩子也有同样压力的时候，就觉得自己不是孤立无援的。所以，我教孩子解决压力的办法，是我尊重孩子。
提问20：当在自己的教育教学工作中遇到困难和挫折时，您依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗?能告诉我们您的教育教学信念什么吗?您是如何一如既往地保持工作热情的?
雷夫:我希望你们不要觉得这个故事非常愚蠢。有一次，我就快放弃的时候，那是1992年，那一年是我人生中最差的一年——我得到全美最佳教师奖。那时候媒体报道说我是一个天才，说我是圣人，说我有能力去拯救每一个学生。这些报道让我感觉非常不舒服，因为我知道我感觉自己总是很失败，但他们不知道。
雷夫:这时候我聪明的夫人告诉我，小的时候我也读过这本书，但是我读的时候并不了解，这本书叫《去杀一只知更鸟》。讲的是一个白人律师接到了一个案子。了解案情后，他决定去替犯罪的黑人辩护，他认为这个黑人是无辜的，但是很不幸的是，在这个城市里面是有种族歧视的。这本书其中的一个环节让我的人生有了很大转折。在审判开庭前，白人律师的小孩问他一个问题：我们能赢吗?他爸爸说不会，但他还是要进行辩护，即使他知道接下来肯定会输。
注：美国教育界每年有一桩盛事，全国范围内推选一位中小学教师为“全美最佳教师”，由当任美国总统亲自在白宫为获奖者颁奖，这是美国社会对教师的极大肯定和荣誉。雷夫·艾斯奎斯是1992年度“全美最佳教师”，他的《第56号教室的奇迹》阐释了他的教学理念和教学方法，在美国和全世界都产生了轰动效应。2013年6月雷夫·艾斯奎斯来到中国，与中国教师进行系列交流，这是一次交流的记录。
